中学语文进行生命教育的价值

中学语文进行生命教育的价值

摘要：中学语文要对学生进行生命教育，提升学生对生命的爱与感悟。文章阐述，要实现这一目标，能达到 “润物细无声”效果的具体策略：一是在初中语文课本中有意识地去发掘生命教育的生动素材；二是在语文课堂教学中引领学生去感受生命的价值和意义；三是在作文教学中强化学生的生命观；四是在课外阅读中延伸对学生的生命教育。

关键词:中学语文教学；生命教育；渗透

对学生进行生命教育是让他们能够理智的去看待和珍视生命，帮助他们感悟生命，对生命怀有敬畏之情、对生命始终会有一种礼赞的态度、提高生存技能和生命质量。在初中语文教学中，教师充分发挥主观能动性，把生命教育点点滴滴地渗透进语文课堂，具有非常重要的现实意义。

第一、在初中语文教材的学习中进行生命教育

现行的各种版本的初中语文教材都直接或间接地蕴含着丰富的生命教育的因子。许多课文都包含有人性中最珍贵的东西——生命和爱，这需要教师引领学生去探索、去挖掘领悟，需要教师启迪学生在学习课文的过程中认识生命、感受生命，进而珍视生命，树立正确的生命观、健康豁达的人生观、正确的价值观和积极乐观的生活观，丰富个体生命的内涵，提升生命的品质。

冰心的《谈生命》一课是开展生命教育的最佳篇目。这篇散文情感丰富、寓意深邃、文笔清新，通过美妙的比喻、拟人、排比等修辞手法和壮阔、奔放的意境，对生命的自然现象做了形象细致的描述，揭示了生命的本质特征。引导学生细读这篇文章，能够使其加深对“在快乐中我们要感谢生命 ……此处隐藏1538个字……命在时间中存在，所以更要珍惜时间，我们不但珍惜自己的生命，更要珍惜他人的生命。一旦学生情感被调动起来，那么他们的作文也就会写出每个人独特的认识体会。有学生写到： “生活中虽然有许多的不如意的地方，但比起一些不幸的人，我们应该为拥有一个健康的身体而感到快乐。对一切烦恼、一切忧愁，挥挥手说再见吧，我要用眼睛去欣赏这个多姿多彩的世界，用耳朵去倾听美妙的声音，用心灵去感受人间的真爱……我要让我的生命之花灿烂无比！”

第四、在课外阅读中延伸对学生的生命教育

阅读是一种生命存在的形式。教师非常有必要指导学生通过个性化的阅读，去“登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠”，真正让学生享受阅读、珍惜生命。指导学生课外阅读的过程中，教师一方面给学生推荐教育内涵丰富的美文，引导学生进行有关生命教育的专题阅读。例如，屠格涅夫的《麻雀》、毕淑敏的《母狼的智慧》、赵丽宏的《生命》、吴志明的《生命的两万天该留点什么》等；另一方面可以指导学生利用课余时间注意收集报刊书籍中关于珍惜生命的美文，进行阅读交流，甚至布置学生完成一些课外阅读任务，写一写阅读体会，定期组织交流分享。或利用课前几分钟，或利用阅读课，或利用节假日，都会取得良好的阅读效果。

参考文献：

【1】叶澜.《回望/生命实践教育学论丛》【M】 广西师范大学出版社， 2007 

【2】毕义星.《中小学生命教育论》【M】天津教育出版社，2006 

【3】赵颖. 回归生活的作文教学策略研究【D】四川师范大学，2010

【4】刘晓光.作文教学的生命化策略【D】华中师范大学，2013

【5】冯建军.让生命在教育中诗意地生活【J】福建论坛（社科教育版），2004,