艺术课程生活化，生活课程艺术化

艺术课程生活化，生活课程艺术化！

一、说教材

1、教学内容：人美版课程标准美术第三册《刮出来的画》

2、教材分析：

本课是以刮的方法来作画，通过作画工具、作画方法的改变，使学生懂得绘画创作不仅在画面上不断创新求异，在工具方法上也可以不断动脑筋，想出新的方法来创作，以获得不同的创作效果。刮出来的画其步骤是：涂底版和刮画，刮画可轻可重，刮得轻重不同，效果也不同。通过本课教学可以培养学生大胆细心的创作习惯，提高造型能力和创新能力。在人美版课程标准美术教科书中每一课都渗透了这种能力的培养，而小朋友从小就具有喜欢用树枝、石头等在泥地上、墙上刮刮画画的本能。因此，让小朋友来刮画，他们会十分乐意。这些都将是上好这节课的有利因素。

3、学生情况：

由于每个学生都是不同的个体，而且本课教学内容是二年级第一学期接近期末部分的教材，在一年级学生中使用将有一定的难度，并且在学习创作中将会存在一些问题，比如：创作的刮画平淡无新意；造型能力有限，画面形象偏小，画面效果不够饱满；时间不够，不能把想表现的内容表现完整等。因此，在评价学生学习和创作成果时将以一年级学生的认知、造型特点为标准，适当降低教材的难度。但是处于这一年龄段的学生好动，对各种新事物充满兴趣，思维活跃，喜欢幻想，有不同于大人的自己的想法和爱好，只要教师合理地利用这些特点，适时地点拨启发，就能极大限度地挖掘学生潜在的创新能力，创作出饱满 ……此处隐藏916个字……作成果以“用刮画装扮生活中的各类物品”形式展现，最后达到应用美的目的。

反馈交流是检验教学目标能否达标的重要一环。以“哪件物品装扮得最漂亮”的生活标准来评价美，再一次与生活撞出“爱”的火花，构建了以学生为主体，帮助学生发展的有效途径。

三、说教法

为了达到让“生活课程艺术化，艺术课程生活化”的目的在本课中我将主要运用以下一系列教学方法。

（一） 生活、艺术归类法

这在整堂课中都将有所体现。

（二） 自主发现法

如课中让学生自己发现线描画中线的特点，刮画工具的特点，底版的制

作方法，同龄人的刮画作品特点等都运用了自主发现法。

（三） 问题质疑法

如老师展示了神秘的纸和奇怪的笔后指名学生上来尝试刮画并提问：

“你发现了什么？”让学生自己发现刮画的小窍门，老师又不给予答案，留出“空白”，让学生在实践中自主探索，提高独立思考能力和发现问题能力。

（四） 鼓励教学法

课中创作成果的展评就运用了鼓励教学法。

四、说学法

通过本课教学，使学生学会探索美、欣赏美、创造美、应用美。

（一）学会探索美

通过学习，他们将会懂得身边能找的所有东西都可以成为绘画的工具，从而去创造更美美的东西。

（二）学会欣赏美

对于刮画，他们知道了可以从线的运用、刮画内容和色彩的丰富程度，是否表现了自己的感受等方面去欣赏。

（三）学会创造美、应用美

他们在欣赏的基础上吸取同龄人刮画作品的优点，融合自己的情感，创造出新的美，并用来装扮生活物品，达到了应用美的目的。