5的乘法口诀

《5的乘法口诀》

一、导入

奥运会福娃

二、新授课

1.出示PPT

2.一共有多好个福娃

学生回答：五五二十五

五个五个的数

3.填在课本上的格子。

4.师板书，用点子图表示1个5，那一个5的乘法算式吗？大家来编一编，孩子在草稿纸上写。

生展示汇报：

一五得五

师：口诀里的一和五分表示什么？生：几个几相加

师引导：一五是我们乘法算式中的1和5，得五是乘法口诀中得=5

学生自己来说一遍意思。

生：尝试，不够大胆（和老师的提问有关系？启发性和针对性不够强？）

（为什么两个算式都可以用一五得五来计算？老师解释不够好。一个五可以写算式1×5也可以5×1，所以编出得口诀自然可以算两个算式。）

师引导：如何编口诀，步骤。生：复述，再说。

教学二五（注意教学ppt，和原来得一个5呈现一起，学生容易误会）

生说：点子图，算式并自主编

二五一十

师：老师也自己编了二五得十，指导孩子说说二五和一十或得十分别是什么思想

生：积

师：乘法口诀都是什么组成的。 生：都是乘数和积组成的

师：更顺口和习惯。

放手让孩子自己编后面的口诀

师：拿出自己的点子图摆一摆和同桌说一说

学生自己动手，自主学习，探讨研究。

师：同桌说怎么摆怎么编怎么记口诀。

生汇报三五十五，四五二十，五五二十五

师;同学们自己研究探讨编出口诀真了不起

生读口诀

记口诀

出视频（网络上背口诀很难，孩子被父母要求哭了）

师：小朋友觉得哪里困难（三五十五）哪位孩子有方法帮助他记住这个口诀

生：三个五相加（师没有利用好这个课堂生成，其实可引导观察二五，就可以突破了）

师：看邻居二五，谁还可以说看下面的邻居？

生：回答

师给孩子5秒自己记口诀

（本环节是否放手让孩子去发现和总结？）

玩游戏

对口令

师生对口诀

抢答（ppt大转盘）

算古诗一共有多少个字

三、谈收获及总结提升

1.学生说收获

2.教师介绍古时候的九九歌

3.在能用5的乘法口诀计算的式子后打勾

(乘+加+乘加+连加等不同维度出现)