浅谈电视节目在语文教学中的借鉴

营造民主氛围培养自主能力

发展创造精神展示自我个性

浅谈电视节目在语文教学中的借鉴

上犹县营前中学 张守赣 黎育彬

打开电视，出现在眼前的是一个纷繁的世界，各类节目既有给予我们沉重思考的，又有带经我们轻松和惬意的。笔者作为教师，除了欣赏节目的艺术和评论节目的水准外，还探索其在语文课堂教学中的借鉴。新的教育理念，要求教师转变教学行为，树立师生平等的观念，建立互动教学关系，创设教学情境，激发课堂兴趣，促进学生自主学习。笔者在认真探索实践后，认为很多电视节目融入语文教学中体现了新教育理念的要求。现将实践体会小结如下：

一、借鉴《实话实说》节目形式，改变严肃教学，营造民主教育环境。

长期以来，语文教学中形成一种怪现象：许多教师认为自己是课堂的主导，不肯放下“师道尊严”的架子，应当以一种严肃的面孔对待学生，来达到控制课堂节奏、组织教学秩序、完成教学内容的目的。殊不知，这种严肃的教学氛围抑制了学生的个性，课堂秩序虽井井有条，却使学生的自我价值得不到张扬。现代教育认为，教室、讲台为师生互动的平台，就是说教室是师生交流的场所，教学过程是师生平等对话心灵沟通的过程，所以课堂应该营造以对话为主的和谐氛围，《实话实说》节目是最好的借鉴。《实话实说》特别像我们的课堂，我们的课不是每节都吸引学生，而它却期期吸引观众，究其原因是主持人能和观众自然的面对面的交流，特别善于在交流中捕捉机会，即兴发挥。对此，笔者常在平时教学中加以注意。首先脱下威严的外衣，和蔼的走 ……此处隐藏2566个字……先在教学环境上有很大的封闭性，在培养目标上和标准上，我们的教育过于统一化、机械化，我们的人才培养就像工厂的生产一样，流水线、标准化，几乎是统一的大纲，统一教材，统一考核，统一评价。然而，世界是如此多姿多彩，这样的人才怎能适应日趋多样化的世界。语文教学活动不仅是要使教学过程具有自己的个性特点，更应培养出有个性的学生。坚持让学生充分展现自己，让学生的个性自由驰骋，能使学生个性得到充分发展，这也是现代社会发展的需求。《非常6+1》节目是中央台新开播的节目，参加节目的选手先做6天的才艺培训，然后再有一次的才艺表演机会。选手可以按照导演人员的安排进行训练，但更多的还是融入自己的个性特色，在表演时选手个性得到充分张扬。同样，把这种节目形式引入语文教学中，学生的个性也能够得到充分的张扬。笔者在教学实践中对于那些情节生动曲折、人物形象鲜明、悲喜剧色彩浓厚的童话、寓言故事、小说和戏剧等等，常鼓励组织学生编演小品、课本剧，寓教于乐。在这样的教学活动中，学生的想像力、表演力、鉴赏力和创造力可以得到充分发挥，艺术个性能够充分显现。如《变色龙》一课作者是通过精彩的对话和典型的神情、动作来刻画奥楚蔑洛夫这一典型形象，反映了他看风使舵、阿谀奉承的卑鄙心理，那么笔者让所任班级的8个学习小组都把它改成课本剧，利用一个星期来排练，然后一一登台亮相，在“演”的基础上，师生可作点评式的鉴赏。倾注了情趣，倾注了精力，大部分组的表演都很成功。此外，学生的演奏、舞蹈、朗诵等方面的特长也可以借助这种节目形式融入语文教学中，展现出学生的个性、特色，真正发展好素质教育。

电视节目内容和形式是教师教学中可以挖掘的一个丰富的资料库，只要多观察、多体会，将会为我们的教学、教改增添一些新奇的内容，并收到奇特的效果。