信息技术之小班化游戏编程教学特色研究

青岛西海岸新区琅琊台小学

信息技术之小班化游戏编程教学特色研究

孙凤洋

小学信息技术学科作为综合实践活动课程的一门分支课程，有着举足轻重的作用。随着信息技术的飞速发展，传统意义上的信息技术知识和技能已远远不够，应在让学生掌握传统意义上的一些信息技术和技能的基础上，还应该培养他们对信息技术的兴趣与爱好，养成良好的行为习惯，提高获取知识、运用知识解决实际问题的能力，更应该鼓励学生在信息技术领域不断质疑、不断创新，从而为他们打下良好的基础，使他们更好地适应飞速发展的信息时代。基于以上认识，下学期我校将面向三-六年级开展小班化游戏编程教学研究。

一、研究背景

近几年人工智能的迅速发展，使得国际上许多发达国家已经面向中小学生普及编程教育。我国国务院也于2017年颁布了《新一代人工智能发展规划》，明确提出“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程推广编程教育”。

结合上述国际背景，1月中旬我有幸参加了中国教育技术协会十三五重大课题攻关项目“基于游戏化教育教学实践创新研究”的重点课题“区域实施以计算机思维培养为目标的人工智能编程策略研究”开题报告活动。在市教科院信息技术教研员陆德旭、中国海洋大学教育技术系副主任孙艳霞副教授、中国教育技术协会游戏专业发展委员会秘书长肖海明等专家领导的引领和指导下，结合我校小班化教学的实际，我明确了下一步信息技术学科教学工作的重心，以SCRATCH游戏编程教学为突破口，重点培养学生的计算思维，以 ……此处隐藏194个字……p>第一阶段:课题准备阶段（2019年1月——2019年3月）

（一）制定研究方案，进行理论学习。

（二）设计教师、学生、家长问卷调查表，对本校创客教育现状进行调查，并做好调查分析报告。

第二阶段:课题研究实施阶段（2019年4月——2020年7月）

（一）着手进行课题研究，不断发现存在问题并提出对策。

（二）及时调整方案，深入探索研究。

（三）交流、总结和推广优秀成果，完成阶段性研究报告或论文等。

第三阶段:课题研究结题阶段（2020年8月——2020年10月）

（一）收集好各类研究资料、整理经验、做好分析、总结研究过程中的各类阶段成果材料(包括文本类、网络类、资源类、应用功能类等)进行提炼提升，写出有新意、有深度、科学性强、有创新价值的专题论文。

（二）课题组组织编印课题论文集，向课题主管部门上报成果材料。

（三）撰写课题实验总研究报告。

（四）实验研究成果展示，邀请课题指导小组和上级教科研部门专家进行结题工作指导。

（五）准备结题材料，申报结题。

四、创新之处

小班化游戏编程研究，是探索并完善创客教育体系的一部分，尤其是探索如何有效地开展课外综合实践活动，用创客与STAEM教育理念指导、引领和带动传统的各种“课外活动”开展，积极举办青少年科技活动、参观活动、科技节、艺术节等，创客教育活动课程为这些“课外活动”指明了融合方向，提供了创客多元化和常态化的途径。进一步提升学生的创新与实践能力，激励学生的创新思维。在小学科学教育中结合创客教育与信息技术应用，回归生活，设计与解决现实生活中常见的实物与问题。