给爱保鲜——与学生一起成长的爱

给爱“保鲜”

与学生一起成长的爱

摘要：随着时代的变化教育对象也随着生活环境和社会环境的变换发生了巨变。与此同时教师的育人地位也在被削弱。面对这样的教育对象，作为教育者要不断给自己充电，根据学生的需要因人施爱，学会给自己的爱“保鲜”。

关键词：学生变化师爱保鲜

班主任评教出现了令人尴尬的情况，一位有着多年班主任工作经验，敬业爱岗，无私奉献，甚至家人自己生病都无暇照顾，人们心中的优秀班主任在本年度的班主任评教中出现了不止一个学生给的差评。一个学生在备注中写道：“老师我知道您很辛苦，也知道您为了我们耽误了自己的病，更知道您为了我们的前途请家长苦口婆心，可是老师对不起，我还要给您差评，因为您所做的一切不是我想要的。”一石激起千层浪，大家都在困惑：怎么了，这些90末、2000代的孩子价值观发生了怎样的变化，以后让我们老师怎么干呢，这些孩子到底想要什么样的老师呢？班主任的付出得不到学生的肯定，原因肯定是多方面的，随着时代的变化，孩子们的成长环境在变化，那么我们“爱”的方式是不是也要随着孩子的成长而变化，给爱“保鲜”呢？

我是1990年参加教育工作的，刚参加工作的最初几年，面对的是70和80后的学生，虽然已经进入了九十年代但是对于我们郊区的学生来说消息仍然还是比较闭塞。不用说手机很多家庭连电话都没有，有的甚至没有电视。家长基本上是50后的一代，比较淳朴的家庭教育。他们把孩子交给学校交给老师后有的是信任和托付。学生们消息的来源大多就是学校老师的说教。那时候 ……此处隐藏1040个字……收过、请过家长等等，能想到的办法都想到了，但是还是屡禁不止。最后我开了一个班会，让全班学生自己讨论，怎样对待这个问题，最后形成班规，我再没有因为手机问题找过学生，令我头疼的手机问题迎刃而解。这两件事使我懂得，老师工作的疏忽和粗暴的训斥，只会伤害学生的自尊心，让他们失去对学习的兴趣。教师不能总以教育者自居，必须放下架子，注意尊重学生，以疏导、帮助、关爱和信任的教育行为来赢得学生的尊重，让爱与学生一起成长，做到给爱“保鲜”。

给爱“保鲜”就是要不断给自己充电，使自己成为知识杂家，赢得孩子的佩服和敬重，他们会不吝惜自己对老师的爱。再有站稳自己的课堂，用学生喜欢的形式传授给他们知识，让他们在相对轻松中获得成就感，是一个优秀教师必须具备的专业素养。第三了解自己的学生，知道他们的需求和爱好，然后投其所好，因人施爱，他们也会向你投来橄榄枝。比如我所带的一个学生问题很多，父母离异和奶奶生活，对周围的人失去了信任，老师同学都很反感他，他也是自暴自弃。但是他最喜欢足球，但是他是个住宿生，每次关键时刻都看不到实况。我虽然不喜欢足球，但是在他喜欢的球队出场时我都会坚持看到最后，第一时间告诉他比赛结果。该同学喜欢周杰伦，我也装成周的伪歌迷，一有时间就听周杰伦的歌，每次找他谈话我都会从周杰伦切入谈话，拉近我们之间的距离。

总之面对家庭成长环境和社会环境均发生变化的孩子，信息技术的广泛传播性，教师的育人地位被削弱，再用简单的说教和被动的“爱”的教育就失去了效果，老师付出再多学生不买账的情况就不足为怪了。因此需要我们教育者不断更新自己的教育理念，多了解自己的教育对象，因人施爱，不是不分青红皂白一味的用自己想当然的方法去“爱”学生，让我们的师爱与学生一起成长，不断给爱“保鲜”。