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《大象的耳朵》教学设计

时间:2024-04-02 23:35:32
《大象的耳朵》教学设计[此文共1989字]

一、 教学名称:《大象的耳朵》

二、 教学目标:

1.认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字,会写“耳朵、扇子”等11个词语。

2.朗读课文,能读好文中的问句。

3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

三、 教学重难点:

1.朗读课文,能读好文中的问句;

2.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

四、 课时:第二课时

五、 教学准备:PPT

六、 教学过程:

(一)导入:

师:同学们,今天我们继续来学习第19课《大象的耳朵》。请同学们齐读课题。(教师板书课题)

师:我们先来回顾一下生字新词,请同学们看大屏幕。

(PPT出示字词)

师:我们开火车读,要注意把字音读准确哦。(2遍)

师:同学们表现的真棒,读的又快又准。看来同学们已经熟练掌握了字词,这节课我们一起来把课文读好。

(二)课文学习:

1.问题导入:

师:上节课我们已经初读了课文,请同学们思考两个问题:大象的耳朵长什么样?有什么用处?

师:谁来说一说,大象的耳朵长什么样子?......这位同学说的很准确(PPT出示)就是课文的第一自然段。你能给大家读一读吗?(教师板书:大耷拉)

师:谁能试 ……此处隐藏925个字……们先来看第一句。大象生来是什么样子的?(大享有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。)

师:这里,老师感受到了大象对于自己的耳朵很自信,谁来试着读一读?

师:后来发生了什么变化?请同学们齐读第8自然段。

师:这时候,大象是怎么想的?(觉得自己的耳朵有毛病,开始不自信了)

师:谁能读出大象不自信的语气?

师:老师好像看见了一头垂头丧气的大象,好难过啊!为了让自己的耳朵竖起来,每天睡觉的时候,大象就用两根竹竿把耳朵撑起来。这样做给大象带来了什么后果呢?请同学朗读第11和12自然段,填写下面的表格。

师:谁愿意来试一试?

师:同学们真棒。

5. 试着理解“人家是人家,我是我”。

师:最后,大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧,人家是人家,我是我。”同桌互相商量一下,应该怎么填呢?

(教师板书:人家是人家,我是我)

师:谁来试一试?......同学们都会填了,看来已经读懂了课文。

师:第二天又发生了什么故事呢?请同学们读一读吧!谁愿意跟大家分享一下你的想法?

师:同学们太厉害啦,老师为你们点赞!

师:接下来老师请同学们来分角色朗读课文,看看哪一组表现出小动物的语气和心情,好不好?

师:同学们读的真的太棒啦!

6.推荐书目。

师:还有一只小猪,他觉得做自己很无聊,一会儿扮成长颈鹿,一会儿扮成斑马,一会儿又扮成鹦鹉......最后,他还是想做回一只快乐的小猪。想知道其中发生了什么有趣的故事吗?老师把这本《小猪变形记》推荐给你们,请同学们课下读一读。

师:今天的课就上到这里,下课!

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