中小学教学领导能力培训班学习交流有感

处理好“大”和“小”的关系，走具有侯马特点的特色学校发展之路

-----南通学习交流有感

宋兵龙

近日，在**市教科局组织下，我们一行参加了江苏南通大学举行的中小学教学领导能力培训班。七天的学习，大开眼界，收获满满，同时对**教育的未来充满信心。

全国高考看江苏，江苏教育看南通，南通教育能够成为教育的高地不是偶然的，他们基础教育的特色学校建设取得了较好成绩为南通教育奠定了基础。在参观学习中，我们体会到了南通特色学校建设准确的学校定位、精细的课程设计、合理的教学投入和持续的特色建设，深深的被南通领导、教师的教育情怀感动。南通教育是中国教育的一面旗帜。

在七天的学习中，我们聆听了四位教育专家的讲座，参观了六所学校并听取了他们校长的经验交流，通过学习，他们成功的经验也是我们应该注意借鉴的经验我认为是处理大与小的关系，运用好大与小的辩证法：

一、处理好学校大的特色定位和小的课程设置的关系，做到特色教育系统整合。

特色学校的定位是一个大工程，必须准确，选定学校的特色项目主要有以下几个依据：一是学校的艺体特色项目，有的是足球、篮球、武术等也有合唱、民乐等，我们参观学校中就有一个在足球上形成自己的特色，二是学校的教学特色，专家介绍了一所学校以小学数学为特色开展活动的特色学校情况，从环境到课程、从场馆到课堂都充满数学元素，尽管有点极端，但也是一个特色。三是学校的文化特色，在参观中，许多学校在这方面展现特色：如南通高等师范学校附小 ……此处隐藏1731个字……理好大南通和小**的关系，实现**特色教育的发展

人家的风景好也是人家的，但它山之石可以攻玉，南通之大在于他是全国教育的高地，**教育至小在于他是发展中的**教育。结合南通教育，如何在**发展特色教育在我认为可以从以下几个方面：

一、培养一批专家型的领导队伍势在必行。特色教育，

领导先行，一方面领导必须是特色教育的推动者，明确特色教育的重要性、紧迫性。另一方面领导必须是特色教育的主导者，特色教育内容的选择、特色教育目标、步骤、评价必须全部参与并体现自己的意志，课程的设置、开发、评价也必须清楚并明确其过程。

二、建立一批专业性的特色战略和课题开发的队伍是

特色教育发展的必由之路。特色战略和课题开发不是任何一个人都可以完成的，建议组织专门人员对学校的特色战略定位进行评估和策划，对课程开发进行指导并评价，实现顶层设计，以保证特色教育的成效。

三、建构特色教育发展的大环境是特色教育发展的必要

基础。加大对学校特色教育的投入，在场馆、场地上予以保证，并通过特色课程规划及评奖调动课程开发积极性，形成课程开发大环境。

四、形成特色教育的评价机制的特色教育发展的必要条

件。建议建立符合**特色的特色教育和教育教学评价机制，多角度、多层次、多领域进行评价。结合学生综合评价、毕业评价、素质评价等完善评价体系。

五、培养一批课程开发的教师和优势、高效有成果的课

程是特色教育发展的治本之策。通过特色教育和课程开发，形成一批在临汾市、山西省、全国都有影响力和知名度的教师、专家和课程，扩大**特色教育的辐射力，从而为**特色教育创造正环境，在家长、社会上形成正评价。